本文原标题：《数据为教学质量护航》
高校存在类别繁复的数据，而这也是高校管理的决策依据。正如北服教务处处长席阳所说：“数据诊断发现的问题，为学校的专业建设、人才培养方案修订等工作提供重要的参考依据，从而为学校的顶层设计、培养目标设定、资源调配、教学改进、过程管理等提供了依据。”
成果导向的教育理念强调的是，教学设计和实施要以学生的学习成效为最终目标，而将此理念贯彻到高校管理中的话，高校首先需要明确的就是本校的定位和培养目标。北京服装学院是一所特色鲜明的地区高校。对这样的大学而言，定位和培养目标的确定显得尤为重要。在这方面，北京服装学院充分思考、积极探索，这从该校人才培养方案的修订工作便可窥见一斑。
“人才培养方案是根基，既要保持其科学严谨性，不能随意调整，又要结合时代和社会需求的发展及时响应。”北京服装学院教务处处长席阳如是说。事实上，近年来该校在人才培养方面的探索还不限于此，基于这样的培养目标，北京服装学院在保障本校教学质量、运用数据进行管理方面也有较大创新。麦可思研究（以下简称麦）特邀该校席阳处长对此进行了分享。
人才培养方案的变与不变麦：人才培养要求与时俱进，伴随社会和经济的发展，近年来北京服装学院的人才培养目标是否有变化？
席阳：人才培养目标是由学校的办学定位决定的。根据北京市《关于统筹推进北京高等教育改革发展的若干意见》中对市属高校的分类，北服符合高水平特色大学的标准。
当前我们学校的办学定位是面向纺织服装、时尚和文化创意产业，围绕国家发展战略，聚焦服务北京“四个中心”建设，坚持以艺术学为主，艺、工、经、管、文多学科协调发展，坚持服装引领、艺工融合，建设特色鲜明、国际一流时尚高校。
随着时代的发展，北服办学由肩承“解决全国人民穿衣用布”之责任向满足“人民日益增长的美好生活需要”转变。纺织产业发展“新定位”给予学校发展机遇，同时北服的办学特色借助首都丰富的教育科技资源也得到加强，学校国际化办学特色与首都时尚之都建设目标契合。
根据“新时代高等教育根本使命”和“国家战略和行业发展的现实需要”，我校确定的人才培养总目标为“坚持以立德树人为根本任务，面向纺织服装、文化创意及相关领域，培养具有社会责任感、专业基础扎实、实践能力强、身心健康，具有多学科交叉思维和国际视野的应用型创新人才”。
麦：人才培养目标是人才培养方案制订的重要依据。北京服装学院人才培养方案修订的流程是怎样的？有什么经验可以分享？
席阳：我们调整人才培养方案的基本流程是学校发布修订人才培养方案的原则意见，对学分、学时以及通识必修课、公选课学分和类别进行规范，然后由二级学院组织开展充分调研，参考国内外相关专业培养方案，召开内部研讨会，提出修改意见，邀请其他高校、行业单位的专家召开几轮论证会，经学院学术委员会批准后提交给学校本科教指委审定后执行。
目前，我校已建立持续修订人才培养方案的机制。自年起，学校每4～5年开展一次本科专业人才培养方案的全面修订，依据国家和社会发展、北京市发展以及行业产业发展对人才需求的变化，定期修订人才培养方案，及时调整人才培养方向。近年来考虑到我校专业特色鲜明，行业性、服务国家需求以及艺术相关专业发展并不像工科类专业成熟完善，因此，我校一般会1～2年进行培养方案的微调，以期动态调整培养方案，使其能更好地满足社会的需求。以版培养方案为例，本次修订的方案坚持成果导向教育（OBE）理念，旨在体现人才培养与社会需求的适应性和专业人才的培养特色。本次修订坚持以学生为中心，推进学生自主学习和个性化培养，总学分压缩20学分，选修比例从不到10%扩大到20%；整体优化课程体系，完善公共基础课、学科基础课和专业课体系；强化实践教学，实践总学分不低于总学分的30%；推进实践创新教育，建立“2＋2＋2＋X”的创新创业教育特色课程体系。
人才培养方案是根基，既要保持其科学严谨性，不能随意调整，又要结合时代和社会需求的发展，及时响应。从目前实际执行过程看，2年左右进行一次调整比较适宜。另外，人才培养质量的根本保证还是在于课堂教学，因此我们更